鄭州北大青鳥(niǎo)終結(jié)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題
進(jìn)步是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)，自從第三次科技革命登上歷史舞臺(tái)那一刻起，IT業(yè)就注定會(huì)成為社會(huì)業(yè)界不可爭(zhēng)辯的寵兒，以致今后數(shù)十年或幾個(gè)世紀(jì)享受著獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的優(yōu)勢(shì)。然而令人遺憾的是，盡管國(guó)家和社會(huì)都意識(shí)到了IT人才在未來(lái)的重要性，但I(xiàn)T人才的輸送量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的需求。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題早已清晰的無(wú)需贅敘，大學(xué)IT教育的盲目性與缺失性作為第一個(gè)“軟肋”，將病態(tài)的趨勢(shì)輕易引發(fā)開(kāi)來(lái)。學(xué)生面對(duì)“軟肋”大學(xué)，首先體會(huì)到了食之無(wú)味、棄之可惜的無(wú)奈;幾年下了，選擇的結(jié)果是畢業(yè)后將自己變成了第二個(gè)“軟肋”，一腳踢給了企業(yè);面對(duì)著頭頂學(xué)歷的光環(huán)，滿腹的理論知識(shí)，卻惟獨(dú)缺少了最重要的操作技術(shù)的“軟肋”應(yīng)屆生，企業(yè)更是要不起、丟不下的犯難，最終只能給出個(gè)高不成低不就的職位。 IT業(yè)的“軟肋”就這樣年年循環(huán)著。
北大青鳥(niǎo)的出現(xiàn)，似乎緩解了這種病態(tài)的趨勢(shì)。眾所周知，北大青鳥(niǎo)是國(guó)內(nèi)專業(yè)的IT技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，在中國(guó)已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是北京大學(xué)旗下四大產(chǎn)業(yè)支柱之一，擁有強(qiáng)大地師資力量和教學(xué)資源，課程設(shè)置專業(yè)全面系統(tǒng)化，通過(guò)調(diào)查結(jié)合IT主流技術(shù)發(fā)展方向?qū)φn程進(jìn)行擇優(yōu)選取，開(kāi)發(fā)出北大青鳥(niǎo)Benet網(wǎng)絡(luò)工程師、java、net、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等多項(xiàng)專業(yè)，授課教員擁有多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很多老師曾就就職于IBM、百度等著名企業(yè)，有著豐富的項(xiàng)目管理執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最真實(shí)的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。
事實(shí)也正是如此，通過(guò)和北大青鳥(niǎo)翔天信鴿校區(qū)的老師溝通后了解到，鄭州北大青鳥(niǎo)共開(kāi)設(shè)兩種課程，ACCP軟件工程師課程主要是針對(duì)年滿18周歲、高中學(xué)歷的學(xué)生;“學(xué)士后”課程則是面對(duì)即將畢業(yè)或已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，以及本來(lái)就從事著IT行業(yè)，想要充電或有所突破的社會(huì)青年。無(wú)論是什么課程，都十分注重學(xué)生的實(shí)際操作水平，甚至上機(jī)操作和理論課達(dá)到8:2的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)比例。同時(shí)北大青鳥(niǎo)-翔天信鴿校區(qū)十分注重師資教育，聘請(qǐng)一流的資深講師任教，課堂上知識(shí)性和趣味性并重。還進(jìn)一步投巨資建造一流的多媒教室，獲得了“北大青鳥(niǎo)教學(xué)環(huán)境示范中心”的榮譽(yù)。
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