計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)口升學(xué)學(xué)校，在河南省你現(xiàn)在可以走的有兩條：高職院校（需要參加高考）與技能招生院校（不用參加高考）！
如何考生只是想有一個(gè)文憑，不在乎是否能學(xué)到技能，那么可以考慮一下；如果完全是為了個(gè)人以后的發(fā)展，建議還是多加考慮，畢竟對(duì)于升學(xué)的學(xué)子來(lái)說(shuō)，這類(lèi)學(xué)校的文憑在就業(yè)時(shí)還不如一門(mén)技術(shù)來(lái)的實(shí)在。畢竟現(xiàn)在國(guó)家高校一直在擴(kuò)招，重點(diǎn)大學(xué)、一本、二本等大學(xué)生太多了，你只是一個(gè)專(zhuān)科文憑，基本沒(méi)有太多的加分項(xiàng)，在就業(yè)中并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，反倒是畢業(yè)后就業(yè)是高不成低不就，最終還的通過(guò)技術(shù)跳板來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，得不償失。
一、高職院校
目前國(guó)家一直都在擴(kuò)大高職類(lèi)院校，尤其是在山東、河南、河北等這些高考大省里，包括本科、高職等大學(xué)數(shù)量都超過(guò)了百所，而且高職類(lèi)院校占比非常大，所以只要高考成績(jī)能達(dá)到當(dāng)?shù)氐氖】鼐�，基本都有大學(xué)可以讀，只是學(xué)校的辦學(xué)層次和名氣不同而已。如果真的只是為了文憑想報(bào)考高職院校，那么一定要提前查詢(xún)報(bào)考院校歷年的招生錄取分?jǐn)?shù)線，尤其是前一年年的錄取分?jǐn)?shù)線一定要參考，畢竟最近兩年錄取批次的合并，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)線變化比較大。
二、技能招生院校
技能招生院校，這類(lèi)院校相比較第一類(lèi)高職院校來(lái)說(shuō)更加注重學(xué)生的技能培養(yǎng)和實(shí)際動(dòng)手能力，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)更加偏重技能型、服務(wù)型，比如空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等。這類(lèi)院校可能文憑方面沒(méi)有很大的優(yōu)勢(shì)，必須需要考生在校期間參加自學(xué)考試或成人高考方式獲得國(guó)家承認(rèn)的文憑。但畢業(yè)之后，在就業(yè)方面技能優(yōu)勢(shì)往往比高職文憑優(yōu)勢(shì)要大一些。
以上兩個(gè)選擇，可以說(shuō)是河南計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)口升學(xué)學(xué)�？梢詧�(bào)什么學(xué)校的答案了。其實(shí)高考只是人生中的一次測(cè)試，并不能否定你的整個(gè)人生，只要考生不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，就一定會(huì)找到自己的人生方向，創(chuàng)造自己的成功。
古語(yǔ)有言：“書(shū)中自有黃金屋”，現(xiàn)在大家也都知道“知識(shí)改變命運(yùn)”。教育是一個(gè)家庭最愿意投資、一個(gè)孩子面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。而到了鄭州北大青鳥(niǎo)翔天信鴿計(jì)算機(jī)學(xué)校，“教育改變生活”不再是一句口號(hào)，參加IT技能培訓(xùn)，真的能否改變一個(gè)人的生活嗎？答案是肯定的，為什么要這樣說(shuō)呢，因?yàn)樽鯥T職業(yè)教育那個(gè)學(xué)校也沒(méi)有我們認(rèn)真！
很多人在選擇職業(yè)技能院校的時(shí)候，都有一個(gè)擔(dān)憂(yōu)和疑問(wèn)。那就是，我的孩子既然不適應(yīng)傳統(tǒng)教育模式，在職業(yè)技能院校又能學(xué)到什么?
今天不探討譬如孩子年紀(jì)太小，沒(méi)有自制力導(dǎo)致學(xué)不進(jìn)去，不喜歡學(xué)習(xí)等這樣的問(wèn)題，而是跳出這個(gè)框，先不否定任何孩子的天賦和聰明才智，思考下到底該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情?
試想一個(gè)普通高中班級(jí)，以60人為例，一個(gè)老師可以分到每個(gè)孩子的關(guān)注度少之又少，加上有些孩子天性比較內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)，很容易被忽視。那么當(dāng)他遇到問(wèn)題的時(shí)候基本不會(huì)主動(dòng)去需求支援，漸漸地成績(jī)就跟不上。另外一種情況是，如果班級(jí)要開(kāi)展活動(dòng)，由學(xué)生自己組織，把任務(wù)分發(fā)到每個(gè)人頭上，為了活動(dòng)的順利進(jìn)行，大家都會(huì)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，積極性更高。
前一種情況是，孩子把自己當(dāng)成了集體中的一個(gè)外人，而如果讓學(xué)生參與到組織層面，他必須要有充分的責(zé)任感。面對(duì)年齡層次越來(lái)越小的北大青鳥(niǎo)，利用小班授課的30人規(guī)模，創(chuàng)新性的設(shè)立了企業(yè)化班級(jí)管理模式，最大限度的激發(fā)每個(gè)學(xué)員的參與性，當(dāng)他們把責(zé)任擔(dān)起來(lái)，學(xué)習(xí)自然也就順理成章了。
在北大青鳥(niǎo)，企業(yè)化班級(jí)管理模式已經(jīng)逐漸成熟，很多的班級(jí)公司陸續(xù)成立，按照真實(shí)企業(yè)制定規(guī)章制度，上下班打卡，發(fā)放模擬工資，學(xué)員心中充滿(mǎn)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。
在北大青鳥(niǎo)，成立的公司當(dāng)然是互聯(lián)網(wǎng)公司了。企業(yè)目標(biāo)致力于互聯(lián)網(wǎng)/移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)研發(fā)與實(shí)施、軟件研發(fā)、智能設(shè)備、廣告設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)領(lǐng)域的綜合性高科技集團(tuán)公司，公司的組織架構(gòu)清晰，主要由項(xiàng)目總監(jiān)、項(xiàng)目總監(jiān)助理、人事總監(jiān)、人事總監(jiān)助理，財(cái)務(wù)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目組長(zhǎng)構(gòu)成，6個(gè)部門(mén)30名員工，劃分清晰，責(zé)任到人。
每一個(gè)成立的有限公司都是北大青鳥(niǎo)“企業(yè)化帶班”結(jié)出的優(yōu)秀成果。為順應(yīng)來(lái)自就業(yè)市場(chǎng)的要求，解決畢業(yè)學(xué)員實(shí)際就業(yè)現(xiàn)狀，北大青鳥(niǎo)實(shí)行企業(yè)化班級(jí)管理，借助使用企業(yè)的工作模式來(lái)約束學(xué)員，規(guī)范班級(jí)日常管理，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理更加規(guī)范化。學(xué)員在青鳥(niǎo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間就能真切的體驗(yàn)真實(shí)企業(yè)的上班環(huán)境，并因?yàn)橛辛诉@個(gè)“殼”，老師會(huì)通過(guò)校企合作，拿到真實(shí)項(xiàng)目案例，為學(xué)員積累一定的項(xiàng)目及工作經(jīng)驗(yàn)起到了作用。事實(shí)表明，這樣的模式為學(xué)員們提供了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能讓他們通過(guò)參與其中來(lái)發(fā)掘自身的價(jià)值。
注重產(chǎn)教融合、校企合作，把教學(xué)建在實(shí)踐上，讓人才培養(yǎng)與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配、無(wú)縫對(duì)接，是北大青鳥(niǎo)不斷為IT發(fā)展注入了巨大人才活力的根本。與普通教育相比，職業(yè)教育直接面向就業(yè)，因此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力是其中的關(guān)鍵所在。伴隨著越來(lái)越多的班級(jí)企業(yè)成立，學(xué)員們感受到了不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，作為這一臺(tái)大機(jī)器順利運(yùn)轉(zhuǎn)的重要零件，必須磨煉自己的技術(shù)技能。共同為這個(gè)班級(jí)企業(yè)努力。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，不僅課堂要幽默有趣，氛圍輕松有愛(ài)，老師們也在不斷進(jìn)步，學(xué)校環(huán)境越來(lái)越好，更豐富的培訓(xùn)資源和更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，助力班級(jí)小企業(yè)辦的紅紅火火!
