近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，傳統(tǒng)教育的剩余教育資源轉(zhuǎn)化延伸到職業(yè)教育領(lǐng)域，加上國家政策的積極鼓勵(lì)和支持，職業(yè)教育駛?cè)氚l(fā)展的“快車道”。隨著十八大召開，關(guān)于職業(yè)教育的號(hào)召由原來的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到十八大報(bào)告中提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“加快發(fā)展”與“現(xiàn)代”的新定位又對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求。
作為二十年來品牌提升與戰(zhàn)略發(fā)展變化大的行業(yè)，職業(yè)教育行業(yè)一直秉承“創(chuàng)新”與“發(fā)展”的理念，推動(dòng)了整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。如今，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)發(fā)展職業(yè)教育提出了新要求，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，確立發(fā)展新思路，更離不開職教理念與教學(xué)模式創(chuàng)新。
教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代職教發(fā)展的基石
經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，我國職業(yè)教育為高等教育從精英化走向大眾化繼而邁向普及化做出了巨大貢獻(xiàn)。尤其在信息化時(shí)代，IT職業(yè)教育更是為IT行業(yè)發(fā)展提供了大量專業(yè)人才。作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)代職業(yè)教育，面對(duì)信息化時(shí)代時(shí)刻變幻的市場(chǎng)趨勢(shì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。要想成為現(xiàn)代職業(yè)教育的生力軍，辦出現(xiàn)代職業(yè)教育的特色，必須不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，靠質(zhì)量謀發(fā)展。
事實(shí)上，從發(fā)展的角度看，扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在北大青鳥APTECH看來，只有高于常態(tài)的教學(xué)質(zhì)量才是職業(yè)教育企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。尤其在近幾年，職業(yè)教育發(fā)展步伐逐漸加大，越來越注重教學(xué)理性化和實(shí)效性，而提高教學(xué)效益是現(xiàn)代職業(yè)教育保證教學(xué)質(zhì)量根本的問題。
面臨培訓(xùn)實(shí)效性與提高教學(xué)效益的現(xiàn)實(shí)要求，現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)開始嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，大力開拓教學(xué)硬件創(chuàng)新。作為國內(nèi)IT職業(yè)教育的企業(yè)，北大青鳥APTECH在教學(xué)質(zhì)量改革的浪潮中依然走在了行業(yè)前列，積極從規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展向質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，建立起了一套嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量管理體系，在業(yè)內(nèi)引起廣泛關(guān)注。
在市場(chǎng)日益完善和注重改革創(chuàng)新的時(shí)代，教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新改革無疑是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基石。北大青鳥APTECH在“教學(xué)質(zhì)量管理”體系基礎(chǔ)上，還提出了“教育標(biāo)準(zhǔn)化”概念，將教學(xué)環(huán)節(jié)納入標(biāo)準(zhǔn)化流程，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的要求。有內(nèi)人士認(rèn)為，北大青鳥APTECH嚴(yán)格的“教學(xué)質(zhì)量管理”體系和“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化”，是現(xiàn)代IT職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)縮影，將對(duì)整個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域的改革起到巨大的引導(dǎo)作用。
人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同步
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，促使職業(yè)教育機(jī)構(gòu)必須更新原有教學(xué)觀念和教學(xué)思維，用新的視角和和創(chuàng)新理念來審視新形勢(shì)下職業(yè)教育的教學(xué)工作。成功的現(xiàn)代職業(yè)教育在完善教學(xué)基本面的同時(shí)，更要重視人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的同步性。
我國職業(yè)教育的發(fā)展越來越以企業(yè)用人導(dǎo)向?yàn)樵瓌?dòng)力，企業(yè)成為檢驗(yàn)職業(yè)教育的終端客戶，也是衡量職業(yè)教育質(zhì)量好壞、方向?qū)﹀e(cuò)的權(quán)威裁判，在選人、用人、培養(yǎng)人才上最具有發(fā)言權(quán)。企業(yè)的變化和需求無疑成為了現(xiàn)代職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)。北大青鳥APTECH表示，從就業(yè)的角度來進(jìn)行IT培訓(xùn)，要遠(yuǎn)高于單純的理論教育，這也將是現(xiàn)代職業(yè)教育的必然要求。
有專家指出，人力資源市場(chǎng)供求關(guān)系變化對(duì)職業(yè)教育有著重要影響。的確，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化的腳步，這就要求現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)人才要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，針對(duì)企業(yè)人才和技能需求開展課程，緊貼現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)變化。
發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，將不可避免讓企業(yè)直接參與到課程設(shè)置和教學(xué)過程中來，實(shí)現(xiàn)職業(yè)課程、技能與企業(yè)和社會(huì)需求的零距離。在人才培養(yǎng)方向的把握上，北大青鳥APTECH“逆向式課程設(shè)計(jì)”堪稱是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)范本。北大青鳥APTECH結(jié)合企業(yè)的招聘需求及崗位工作需求，對(duì)多家IT企業(yè)進(jìn)行需求調(diào)研，進(jìn)行課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)。課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)直接還原企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)所獲得的工作經(jīng)驗(yàn)，使其進(jìn)入企業(yè)能夠迅速適應(yīng)工作要求。
教學(xué)方式適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展
現(xiàn)代人生活和工作進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，IT職業(yè)教育除了兼?zhèn)浣虒W(xué)硬件和軟實(shí)力之外，也要隨著社會(huì)大環(huán)境的變化而動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2017年12月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到10.5億，中國網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時(shí)長90小時(shí)。這種變化直接導(dǎo)致了現(xiàn)代人生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。
而分析國內(nèi)職業(yè)教育的主要消費(fèi)對(duì)象發(fā)現(xiàn)，接受培訓(xùn)的人群多為在職人員和學(xué)生，這些人由于在職工作和在校學(xué)習(xí)，沒有足夠的時(shí)間在學(xué)校參加培訓(xùn)，而他們又是觸網(wǎng)最為頻繁的兩類人群。這要求現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注人們生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)消費(fèi)群體動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。北大青鳥APTECH在2011年開啟“全在線教育模式”，為學(xué)員遠(yuǎn)程接受同步培訓(xùn)提供了便捷的學(xué)習(xí)通道，為現(xiàn)代職業(yè)教育的“入網(wǎng)”提供了成功的案例參考。
北大青鳥APTECH的負(fù)責(zé)人介紹，和傳統(tǒng)的面授課程相比，在線教育擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)靈活，無需固定時(shí)間上課，更無需到校上課，真正打破了時(shí)間和空間的限制，解脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的枷鎖，而且課程內(nèi)容可以重復(fù)學(xué)習(xí)，還可以自主選擇聽課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至可以說是針對(duì)每個(gè)人的不同情況“定制”學(xué)習(xí)計(jì)劃。
為確保教學(xué)效果達(dá)到最大化，現(xiàn)代職業(yè)教育要求加強(qiáng)在線教育的應(yīng)用性，對(duì)授課過程中的互動(dòng)性和實(shí)踐性提出了更高的要求。北大青鳥APTECH“全在線教育模式”利用游戲化教學(xué)，為枯燥的學(xué)習(xí)過程增加了娛樂性。此外，學(xué)員還可以在學(xué)習(xí)客戶端中通過即時(shí)聊天工具，與老師和同學(xué)溝通交流，使學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和應(yīng)用性大大加強(qiáng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂學(xué)習(xí)為主，固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)讓學(xué)習(xí)效率大打折扣。而網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)使得人們的學(xué)習(xí)模式向多元化發(fā)展，學(xué)生可以利用平時(shí)零散的時(shí)間和網(wǎng)上游戲娛樂的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的�；ヂ�(lián)網(wǎng)在線教學(xué)將成為現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式變革的必然趨勢(shì)。
目前，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”必將成為整個(gè)職業(yè)教育行業(yè)的重要課題，這勢(shì)必會(huì)帶來我國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)的又一次大跨步變革。而從目前的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展來看，北大青鳥APTECH推出的全面創(chuàng)新的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，在深入推進(jìn)職業(yè)教育改革的道路上已稱得上先行一步，也為現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了嶄新的思路。
