【什么是學(xué)士后】
“學(xué)士后”是北大青鳥專門針對大學(xué)生人群設(shè)計，解決“大學(xué)生就業(yè)難”問題的教育產(chǎn)品。眼下，“大學(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)成為亟待解決的社會問題，其根本原因在于：大學(xué)生雖然文化素質(zhì)基礎(chǔ)不錯，不缺知識，但缺乏企業(yè)需要的技能和經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)并非不需要人才，而是需要“學(xué)歷+技能+經(jīng)驗(yàn)”的新人才。
北大青鳥作為中國IT職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，憑借對業(yè)界的深刻理解，認(rèn)為“技能”和“經(jīng)驗(yàn)”并非只能在工作中獲得，恰恰相反，工作中獲得的“技能”和“經(jīng)驗(yàn)”不僅并不全面，而且積累速度慢，獲得成本并不低。通過參加專業(yè)的課程訓(xùn)練，“技能”和“經(jīng)驗(yàn)”完全可以得到加速鍛造，達(dá)到企業(yè)的要求。
為此，北大青鳥集多年經(jīng)驗(yàn)推出了專為大學(xué)生設(shè)計的教育產(chǎn)品，這個教育產(chǎn)品的品牌就叫“學(xué)士后”，“學(xué)士后”的目標(biāo)就是：把就業(yè)難的“大學(xué)生”，打造成企業(yè)搶手的“學(xué)歷+技能+經(jīng)驗(yàn)”的“學(xué)士后”。
【學(xué)士后課程介紹】
分專業(yè)方向課程：“學(xué)士后”是個品牌，在這個品牌下面會推出不同技術(shù)方向的課程。2010年，“學(xué)士后”產(chǎn)品計劃首先推出JAVA、.NET 兩個技術(shù)方向課程。2010年后，“學(xué)士后”產(chǎn)品將根據(jù)市場需求，陸續(xù)推出其他技術(shù)方向的課程。
課程學(xué)習(xí)條件：第一，年滿21周歲以上；第二，已經(jīng)或即將獲得大學(xué)學(xué)歷。目前推出的課程，還需要有一定的編程基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)周期：“學(xué)士后”不同技術(shù)方向的課程的總課時會有所不相同，但總的學(xué)習(xí)周期在5個月左右。
“2段式”課程結(jié)構(gòu)：整個學(xué)習(xí)過程被劃分為兩個階段。第一個階段為“技能準(zhǔn)備階段”，3個月左右；第二個階段為“就業(yè)沖刺階段”，2個月左右。第一個階段通過精心設(shè)計的知識、技能點(diǎn)訓(xùn)練重點(diǎn)提升學(xué)員的專業(yè)技術(shù)能力，使每個學(xué)員的技術(shù)技能達(dá)到可動手實(shí)戰(zhàn)項目的水平。第二個階段將通過實(shí)戰(zhàn)項目重點(diǎn)增加學(xué)員的項目經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，向就業(yè)發(fā)起沖刺，實(shí)現(xiàn)就業(yè)對接。
“混合式”學(xué)習(xí)模式：在第一階段，“學(xué)士后”中獨(dú)創(chuàng)了“混合式”學(xué)習(xí)模式，課程內(nèi)容被設(shè)計為“線上”和“線下”2部分，學(xué)員們將體驗(yàn)到“網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程、線下驗(yàn)證效果”的混合式方法帶來的便利和優(yōu)勢。
【學(xué)士后課程特點(diǎn)】
1、“專業(yè)級”課程 、“核心級”崗位
1）由于“學(xué)士后”課程的內(nèi)容中，非常注重選擇“核心技術(shù)”和“核心應(yīng)用”，因此，課程的難度、深度都較高，從這點(diǎn)上說，學(xué)士后是區(qū)別于“入門級”課程的“專業(yè)級”課程。
2）由于“學(xué)士后”不再滿足于僅僅讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)功能，而是根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，加入了設(shè)計思想的鍛造。這充分說明：“學(xué)士后”瞄準(zhǔn)的是使學(xué)員未來成為企業(yè)中的核心崗位，而不是邊緣崗位。
2、打造學(xué)習(xí)平臺，鎖定學(xué)習(xí)效果
1）耗資千萬打造的強(qiáng)大學(xué)習(xí)平臺，讓每個學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、在線時間、學(xué)習(xí)效果都能被隨時掌控、并有專人監(jiān)控和督促；
2）強(qiáng)制性的階段測試、擋板設(shè)計，讓學(xué)習(xí)效果得到及時的驗(yàn)證和控制；
3）課程內(nèi)容都是由專業(yè)團(tuán)隊設(shè)計，專業(yè)老師授課，保證了課程內(nèi)容的質(zhì)量和授課效果；
4）沒有學(xué)會沒關(guān)系——課程可以反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)，還可以到中心接受專門指導(dǎo)；
5）遇到疑問沒關(guān)系——在線答疑系統(tǒng)、疑難解答系統(tǒng)和問題搜索引擎，使學(xué)習(xí)中所有疑問得到最快、最全面的解決；
3、對接“學(xué)生態(tài)”，從容更輕松
1）學(xué)習(xí)時間的靈活性，讓學(xué)習(xí)、生活從容安排。處于“學(xué)生態(tài)”的人群，更愿意“我的時間，我做主”。“學(xué)士后”能夠充分滿足他們的這方面的需求，發(fā)揮他們自學(xué)能力的優(yōu)勢，讓學(xué)習(xí)更從容。
2）樂學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥。“學(xué)生態(tài)”人群，更愿意受到及時的鼓勵的評價，“學(xué)士后”平臺的樂學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生掌握的技能給予及時打分并公布排名，給予多重獎勵，使學(xué)習(xí)更輕松。
3）RPL（Role Play Learning）角色扮演學(xué)習(xí)，讓成長變簡單。如何從“學(xué)生態(tài)”轉(zhuǎn)變到“職場態(tài)”，這往往意味著艱難的付出。“學(xué)士后”在學(xué)習(xí)中設(shè)置不同的職場環(huán)境和角色，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的時候就開始自己“虛擬職場生涯”，學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，今后就業(yè)豈不更從容？
4）鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)內(nèi)容組織，讓學(xué)習(xí)更流暢。區(qū)別與傳統(tǒng)的線性學(xué)習(xí)內(nèi)容組織，技術(shù)學(xué)習(xí)更適合采用“隨用隨學(xué)”，“所用即所學(xué)”的方法來組織，“學(xué)士后”依托平臺優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織，讓學(xué)習(xí)跟隨“應(yīng)用”產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，提高了學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后工作、升職當(dāng)然會更輕松！
【北大青鳥學(xué)士后指定教育機(jī)構(gòu)】
北大青鳥依托北京大學(xué)優(yōu)厚的教學(xué)資源和師資力量，在1999年聯(lián)合印度阿博泰克集團(tuán)成立，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)成為全國IT職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)品牌，累計為社會輸送80萬的IT精英人才，全國授權(quán)培訓(xùn)中心也已經(jīng)達(dá)到全國135家的規(guī)模。
北大青鳥的教學(xué)理念是“教育改變生活”，口號是“學(xué)IT，好工作，就讀v北大青鳥”，在全國建立這么多培訓(xùn)中心的目的就是方便學(xué)生就近上學(xué)。全國北大青鳥學(xué)校的課程都采用總部統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行執(zhí)行，全國統(tǒng)一化管理，所授課程都來自總部職業(yè)研究院的專家教授們根據(jù)市場對人才的需求研發(fā)而成，所學(xué)技能都是企業(yè)現(xiàn)階段實(shí)用性的技能和知識點(diǎn)。
但是不一樣的是，根據(jù)學(xué)校所在城市的消費(fèi)水平不一樣，課程學(xué)費(fèi)不一樣。北京的課程普遍比鄭州的高。北大青鳥開設(shè)的課程有軟件工程師，網(wǎng)絡(luò)工程師，學(xué)士后java，學(xué)士后.net，學(xué)士后安卓，網(wǎng)絡(luò)營銷，軟件測試，軟件工程師啟蒙星課程。北京校區(qū)目前有21家，全產(chǎn)品校區(qū)沒有。
到北大青鳥學(xué)習(xí)，建議到全國五強(qiáng)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，鄭州北大青鳥翔天信鴿師一所全產(chǎn)品校區(qū)，位于鄭州市金水區(qū)文化路，河南財經(jīng)政法大學(xué)文北校區(qū)，學(xué)�，F(xiàn)面向初中學(xué)歷的學(xué)生開設(shè)有“初中生特招班”，高中畢業(yè)和未畢業(yè)的學(xué)生開設(shè)有“高中生班級”，大學(xué)生有“學(xué)士后班級”，適合在讀，在職轉(zhuǎn)行，待業(yè)人群進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)校，即可學(xué)到技術(shù)，又可培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)后由資深的就業(yè)老師負(fù)責(zé)安排工作。
