前不久，國(guó)內(nèi)某知名網(wǎng)站上的一篇文章也一度引起了筆者的興趣，這篇文章所描述的這些成功人士的背后都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是沒(méi)有最后拿到文憑，他們往往在求學(xué)中途就沖到事業(yè)圈中，成為了“輟學(xué)精英”，到最后成為了縱橫商界、科技界、娛樂(lè)圈和體育界的精英人才。這至少說(shuō)明一點(diǎn)：成功與文憑沒(méi)有必然的聯(lián)系。現(xiàn)在，作為全國(guó)北大青鳥(niǎo)十佳中心的鄭州翔天信鴿校區(qū)鄭重的告訴你：你可以沒(méi)有文憑，但不能沒(méi)有文化！
社會(huì)的變化日新月異，教育制度的改革也隨之更新?lián)Q代了。大學(xué)畢業(yè)后的那一紙證書(shū)，是代表他們受教育層次的證明，但學(xué)歷層次的高低并不一定決定著一個(gè)人的修養(yǎng)或是素質(zhì)有多高，也并不證明著這個(gè)人的“文化”有多么深厚！我們的如今大學(xué)，先撇開(kāi)教育質(zhì)量是否合格、專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否合理等問(wèn)題不說(shuō)外，如果僅限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別對(duì)理科的學(xué)生而言，囿于校內(nèi)，又不涉及人文書(shū)籍。這樣一來(lái)，不僅僅只是缺少文學(xué)方面的知識(shí)，更是缺少了正常人該具有的人文精神，缺少了該有的綜合能力素質(zhì)。由此可見(jiàn)，文憑是很難與文化劃上等號(hào)的�，F(xiàn)實(shí)生活中也常常有文憑不高，但見(jiàn)多識(shí)廣，極有見(jiàn)解之人，誰(shuí)能說(shuō)他們文化不高？素質(zhì)不高？前段時(shí)間不是有個(gè)新聞，北大畢業(yè)生破口大罵面試官嗎，難道你能說(shuō)這個(gè)高文憑的北大學(xué)子就一定有較高的文化，較高的職業(yè)素質(zhì)嗎？
我們鄭州翔天信鴿作為職業(yè)教育類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)校，同時(shí)開(kāi)設(shè)的還有職業(yè)生涯規(guī)劃課程、COT課程、英語(yǔ)基礎(chǔ)課程、職業(yè)素養(yǎng)課程等全方位培養(yǎng)IT人才的課程。在教學(xué)管理方面，校區(qū)也十分注重在校學(xué)員的業(yè)余興趣的培養(yǎng)和精神文化生活的建設(shè)。我們通過(guò)對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得從該中心畢業(yè)的學(xué)員能夠成為一個(gè)真正有文化的人。相對(duì)于大學(xué)教育來(lái)講，似乎在努力改變這一弊端，漸漸地更加注重“文化”綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是單單為了一紙高學(xué)歷的文憑而進(jìn)行教育。就拿我們開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程師BENET3.0課程來(lái)說(shuō)，融入了800多個(gè)工作實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，加大了學(xué)員動(dòng)手能力與操作能力的培養(yǎng)，這樣畢業(yè)出來(lái)的學(xué)員，不僅擁有較高的職業(yè)素質(zhì)更擁有過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我想這才是社會(huì)新一代的寵兒！
所以，從市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)和職業(yè)教育學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)人可以沒(méi)有較高的文憑，但是不能沒(méi)有一個(gè)人應(yīng)有的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，沒(méi)有文憑，只是意味著你沒(méi)有能夠證明你學(xué)歷的一紙證書(shū)，而沒(méi)有文化就可怕了，就像那位破口大罵的北大畢業(yè)生，這樣的人，哪個(gè)企業(yè)還敢用他？
