那么，導致大學生就業(yè)難的原因究竟是什么？北京高教學會心理咨詢研究會理事長林永和告訴記者，大學教育與社會需求脫節(jié)是一個不可忽視的問題。大班上課，不講究個性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在紙上談兵。這些都導致大學生進入工作崗位后適應能力不足，與職業(yè)要求存在巨大差距。這也是“企業(yè)求賢難，大學生求職難”局面產(chǎn)生的原因之一。
此外，企業(yè)也難辭其咎。在招聘時，企業(yè)常常會附加各種專業(yè)以外的要求，比如外貌、性別、家庭、戶口等，以至于很多畢業(yè)生不得不走上整形之路。而某些企業(yè)的急功近利，對人才“不求天長地久，只求一時擁有”的態(tài)度，也使年輕人失去了很多長線發(fā)展的機會。另一方面，很多大學生“眼高手低”，沒有以一個成熟的心態(tài)去找工作，也是導致失業(yè)的原因。
不要放棄每個實踐機會
在當前經(jīng)濟環(huán)境下，大學生就業(yè)難并非中國僅有，它已經(jīng)成為一個全球現(xiàn)象。所不同的是，為解決大學生就業(yè)難，各國努力推出一些舉措的行動值得我們借鑒。如德國“慕尼黑就業(yè)模式”，由大學、企業(yè)、勞動局三方合作，共享信息，互相聯(lián)動。學校設立就業(yè)市場學院，負責學生專業(yè)能力以外的其他能力的培訓，企業(yè)則常年為畢業(yè)生提供實習基地。韓國政府鼓勵高中畢業(yè)生“先就業(yè)后升學”，讓年輕人真正學以致用。
當然，這些外部環(huán)境的改變需要時間，作為大學生要認識到自身的不足，動手能力差、社會實踐少都是就業(yè)道路上的“短板”。現(xiàn)在，多數(shù)大學都會安排實習時間，但很多學生并不珍惜這樣的機會�；叵肫�4年大學時光，劉曉彤十分后悔：“當時學校讓我們自己聯(lián)系實習單位，為圖省事，我讓爸媽找關系隨便蓋了個實習章，然后利用這段時間去旅游了。”畢業(yè)后找工作，招聘單位上來就問工作經(jīng)驗和作品，當時劉曉彤就傻了眼，最終好幾份工作因她缺少實踐經(jīng)驗被拒。
